http://www.aisjca-mft.org//testim.htm

  1. Ricerca</span>
  2. si può arrivare su molti siti (265.000 in inglese e in francese,
  3. 9.100 in italiano) - attendibili? sconclusionati? tendenziosi? - a
  4. partire da <a href="http://www.google.it/search?hl=it&amp;q=dutroux&amp;btnG=Cerca+con+Google&amp;meta=lr%3Dlang_en" style="font-weight: bold; font-style: italic;">Dutroux</a>
  5. come parola
  6. chiave cominciando da links di <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Marc_Dutroux" style="font-style: italic; font-weight: bold;">Wikipedia</a>,
  7. fra i
  8. quali:<br>
  9.       <div style="margin-left: 40px;"><a href="https://www.sott.net/article/244380-Beyond-the-Dutroux-Affair-The-reality-of-protected-child-abuse-and-snuff-networks-in-a-world-ruled-by-psychopaths" class="external text" title="http://www.pehi.eu/dutroux/Belgian_X_dossiers_of_the_Dutroux_affair.htm" rel="" style="font-style: italic; font-weight: bold;">Beyond
  10. the Dutroux Affair by Project for the Exposure of Hidden Institutions</a><span style="font-style: italic;"> </span><br style="font-style: italic;">
  11.       <span style="font-style: italic;">A conspiracy
  12. article, no doubt,
  13. but it's very well sourced and
  14. likely the most detailed, freely available article on the Dutroux case.
  15. It features the work of all the authors who are skeptical of the
  16. Dutroux investigation.</span><br>
  17.       <span style="font-style: italic;"> </span><span class="title_red" style="font-style: italic;"><strong>Beyond
  18. the Dutroux Affair <span class="style34"><strong><span class="style54"><strong>The
  19. reality of protected child abuse and snuff networks </strong></span></strong></span></strong></span><br>
  20.       <span class="title_red" style="font-style: italic;"><strong> </strong></span></a><a style="font-weight: bold;" target="_blank"><span class="style83">the
  21. victim-witnesses</span></a>
  22. | <a style="font-weight: bold;" target="_blank"><span class="style83">the
  23. investigators</span></a> | <a style="font-weight: bold;" target="_blank"><span class="style83">the
  24. accused</span></a> | <a style="font-weight: bold;" target="_blank"><span class="style83">the
  25. apparently assassinated</span></a> <br style="font-style: italic;">
  26.       <u style="font-style: italic;">Warning:</u><span style="font-style: italic;">
  27. The information in this article is not suited for anyone below the age
  28. of 18, as it involves extreme sexual violence against children. A
  29. certain amount of normally-illegal visual evidence (it is censored) has
  30. been included. </span><br>
  31.       </div>
  32.       <img style="border: 0px solid ; width: 560px; height: 11px;" alt="" src="eye_bar.gif" vspace="10"><br>
  33.       <b><a href="http://www.televideo.rai.it/">P.159
  34. TELEVIDEO Ve 18 Giu 2004 07:01:17 Rai</a></b> <b>PEDOFILIA,
  35. VERDETTO</b>: <b>DUTROUX
  36. E' COLPEVOLE</b>
  37.       <div style="text-align: justify;">
  38.       <div style="margin-left: 40px;"><i>La Corte di Assise belga di
  39. Arlon
  40. ha giudicato il pedofilo Marc Dutroux colpevole di sequestro, stupro e
  41. omicidio. Il verdetto riguarda il <a href="http://ricerca.repubblica.it/repubblica/archivio/repubblica/1996/09/04/marcinelle-in-casa-del-mostro-cadaveri-di.html">rapimento
  42. di due bambine di 8 anni,
  43. Julie
  44. e Melissa, ritrovate senza vita<b>Assolto un altro coimputato, Michel
  45. Nihoul</b>,
  46. riconosciuto colpevole di traffico di droga.</a></i></div>
  47.       <a href="http://ricerca.repubblica.it/repubblica/archivio/repubblica/1996/09/04/marcinelle-in-casa-del-mostro-cadaveri-di.html">
  48.       <img alt="" src="eye_bar.gif" border="0" height="11" vspace="5" width="560"> <br>
  49. Ma se </a><b><i><a href="http://korczak.fr/annuaire/defendresesdroits.html">Le
  50. respect de l'enfant est la clé de la résistance
  51. à
  52. la loi du plus fort</a></i></b>, chi si occupa
  53. degli
  54. altri bambini&nbsp; "scomparsi"? E Elizabet Brichet? uccisa
  55. probabilmente dal <b><a href="http://www.affaires-criminelles.com/bio_33.php">"nuovo"
  56. serial killer Michel Fourniret</a></b> - ora finalmente
  57. condannato all'ergastolo - e <b><a href="http://fondationprincessedecroy.morkhoven.org/001-Ronald_Janssen_silence_sur_la_reouverture_du_dossier_Zandvoort____it.htm">Kim
  58. e Ken Heyrman</a></b>? e <b><a href="http://www.radicalparty.org/fr/content/pour-trouver-il-suffi-de-chercher">Carine
  59. Dellaert</a></b>? e <b><a href="http://www.lalibre.be/actu/belgique/on-ne-percera-pas-le-mystere-de-la-champignonniere-52eaa41c3570d7514c2d4d61">Christine
  60. van Hees</a></b>? e a chi appartenevano i <b><font color="#d70023">4.497
  61. capi di vestiario</font></b> ritrovati nel corso della
  62. prima inchiesta?
  63. e cosa si sa di <b>tutti
  64. gli altri </b>bambini e ragazzini "spariti"?<br>
  65.       </div>
  66.       <div style="text-align: center;"><img src="line1.gif" style="border: 0px solid ; height: 6px; width: 650px;" title="" alt="" vspace="10"> </div>
  67.       <table style="width: 650px;" border="1">
  68.         <tbody>
  69.           <tr>
  70.             <td>
  71.             <div style="text-align: justify;">A questo punto è
  72. ESSENZIALE<font size="-1"> </font>anzi
  73. indispensabile una precisazione per annullare una serie di gravissimi
  74. equivoci
  75. derivanti dalla diffusione di sensazioni emotive che - <b><font color="#d70023">sovrappondendosi
  76. alla conoscenza dei dati di fatto</font></b> - promuovono
  77. più o
  78. meno direttamente una sostanziale e inarrestabile <b><font color="#d70023">disinformazione</font></b>,
  79. che, pur <b><font color="#d70023">non</font></b>
  80. derivando da un
  81. voluto
  82. e doloso "lavaggio dei cervelli", tende a <b><a href="/mal.htm#SCIENZA">convalidarsi</a></b>
  83. in dilaganti simil-<b><font color="#d70023">superstizioni</font></b>.
  84. Al
  85. pericolo diretto insito nell'affrontare e rivelare apertamente circuiti
  86. di organizzatissima e diffusa, feroce e ricchissima criminalità
  87. si affianca infatti anche quello apparentemente - solo APPARENTMENTE!
  88. -&nbsp; opposto, di nuovo collegantesi con l'obbedienza e
  89. passività
  90. acritiche. Carenze strutturali di consapevolezza e continuità
  91. nella
  92. propria partecipazione emozionale si esprimono in <b><font color="#d70023">obbedienze</font></b>
  93. non solo ad autorità esterne, ma alle sensazioni contingenti -
  94. autogene
  95. o artificialmente indotte, soggettive o fatte credere tali -. Il <b><font color="#d70023">SENTIMENTALISMO</font></b><b><font color="#d70023"> </font></b>-
  96. caricatura
  97. del vero SENTIMENTO<font size="-1"> </font>- nella
  98. sua vuota
  99. aridità
  100. è però comunque sempre permeato di <a href="#sentimentalismo_sadico"><b>SADISMO</b></a>:
  101. inconsistenti <b><font color="#d70023">sentimentalismi
  102. collettivi</font></b>
  103. - subito accesi e altrettanto subito spenti, oppure staticamente
  104. all'origine
  105. di nuove "superstizioni" quasi inamovibili una volta innescate - si
  106. manifestano
  107. in un modo di comportarsi purtroppo <b><a href="http://www.thrivingandhome.com/memoria.htm#meccanismi%20di%20difesa">onnipresente</a></b>,
  108. subdolo e svilente da cui trae origine un'infinita serie di
  109. travisamenti.
  110. Ed è così che un desiderio di protagonismo "virtuale", da
  111. spettatori, incita ad affiancarsi senza alcun merito né rischio
  112. a chi veramente è coinvolto in una seria attività di
  113. tutela,
  114. aiuto e sostegno. Non direttamente contro azioni reali e contro chi ha
  115. materialmente eseguito gli atti criminali - poi anche magari filmati e
  116. quindi visionati - questo diffusissimo <b><font color="#d70023">SADISMO</font><font color="#d70023"> </font>pseudo-buonista </b>è
  117. subito <b><font color="#d70023">appagato di accedere</font></b>
  118. sotterraneamente
  119. ad eventi che non avrebbe certo osato attuare e neanche "pensare" in
  120. proprio,
  121. ed è ben <b><font color="#d70023">pronto a sfogarsi
  122. in modo </font></b>"più
  123. che<b><font color="#d70023"> lecito</font></b>"
  124. (<i><a href="http://movies2.nytimes.com/gst/movies/movie.html?v_id=135169"><span style="font-weight: bold;">sbatti il mostro
  125. in
  126. prima pagina!</span></a>)</i> (*) e ben <b><font color="#d70023">al
  127. sicuro</font></b>
  128. sui <b><font color="#d70023">fruitori virtuali</font></b>,
  129. sugli
  130. ultimi
  131. anelli della catena, sui <i>consumatori di materiale
  132. pornografico in
  133. cui
  134. compaiono adolescenti e bambini</i>. <br>
  135.             </div>
  136.             <div style="text-align: justify;">Una parola che potrebbe
  137. definire
  138. tutto questo,
  139. ma che non indica abbastanza i danni che provoca è <b><font color="#d70023">IPOCRISIA</font></b>;
  140. ma purtroppo non solo di questo si tratta: ben troppe cosidette
  141. "persone
  142. civili" sono sadici inespressi, spesso a loro volta maltrattati, ma
  143. così
  144. resi vendicativi od ancor peggio <b><a href="http://www.thrivingandhome.com/mutamenti.htm">succubi</a></b>:
  145. quando è il caso omertosi, e quando è il caso
  146. distruttivi. </div>
  147.             <p style="text-align: justify;">Questa Associazione e Sito
  148. e libro
  149. derivatone si
  150. definiscono <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">contro
  151. gli abusi mentali</span> oltre che <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">fisici e
  152. tecnologici</span>:
  153. cogliamo l'occasione
  154. di questo&nbsp; esempio particolare, per <span style="color: rgb(204, 0, 0); font-weight: bold;">stigmatizzare</span>
  155. la
  156. possibilità
  157. di attuare voluta <font style="font-weight: bold;" color="#d70023">PROPAGANDA</font>,
  158. o
  159. di diffondere
  160. anche involontaria <font style="font-weight: bold;" color="#d70023">disinformazione</font>
  161. attraverso
  162. un meccanismo mentale di <font style="font-weight: bold;" color="#d70023">superficializzazione
  163. della
  164. conoscenza</font> dei fatti: in modo che i TITOLI riescano a
  165. prevalere
  166. sui
  167. CONTENUTI, il <span style="font-style: italic;">sentimentalismo</span>
  168. occasionale - e egoisticamente <span style="font-style: italic; font-weight: bold;">sadico</span>
  169. - sulla
  170. conoscenza e capacità operative.<br>
  171.             </p>
  172.             <div style="text-align: justify;"> </div>
  173.             <p style="text-align: justify;">(*) Vedi a questo proposito
  174. l'inserto
  175. del file <a href="belgio.htm#vittime" style="font-weight: bold; font-style: italic;">Testimoninze
  176. del caso Belga... e non solo</a>)
  177. e l'indicazione della locuzione
  178. divenuta
  179. proverbiale:&nbsp; <a href="http://www.imdb.com/Sections/Years/1972"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Sbatti il
  180. mostro in
  181. prima pagina</span></a>: <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Girolimoni,
  182. il mostro
  183. di Roma </span><span><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">(</span><a href="http://www.imdb.com/Sections/Years/1972" style="font-weight: bold; font-style: italic;">1972</a><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">)</span><br>
  184.             </span></p>
  185.             <div style="text-align: justify;"> </div>
  186.             <div style="margin-left: 40px;">
  187.             <div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">La vera storia di </span><a href="http://it.wikipedia.org/wiki/Girolimoni,_il_mostro_di_Roma" style="font-weight: bold; font-style: italic;">Gino
  188. Girolimoni</a><span style="font-style: italic;">,
  189. fotografo, che nella Roma degli
  190. ultimi anni '20 fu arrestato con grande clamore dei giornali come
  191. assassino di bambine e poi scarcerato di nascosto per mancanza di
  192. prove. Mussolini ordinò il silenzio stampa.</span><br>
  193.             <span style="font-style: italic;"> </span> </div>
  194.             <hr style="width: 100%; height: 2px; margin-left: 0px; margin-right: 0px;">
  195.             <div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;"><a href="http://www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=10615" style="font-weight: bold;">This curious film</a>
  196. attempts to mix
  197. suspense and comedy as it details the
  198. efforts of Mussolini's Italy to deal with the public outcry over a <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">series
  199. of child sex murders</span>. Il "Duce" must find someone to serve
  200. as a <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">plausible
  201. culprit</span> in order to <span style="color: rgb(204, 0, 0); font-weight: bold;">restore
  202. public order
  203. and calm fears</span>.
  204. While Girolomoni (</span><a href="http://www.mymovies.it/biografia/?a=40" style="font-style: italic; font-weight: bold;">Nino Manfredi</a><span style="font-style: italic;">),
  205. who is innocent of the crime, is released after only a year in prison,
  206. he returns without having his name exonerated and is an outcast in
  207. society; <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">his
  208. name has become a byword for child sex crimes</span>. </span><br>
  209.             <span style="font-style: italic;"> </span></div>
  210.             <div style="text-align: right;"><span style="font-style: italic;">~ Clarke
  211. Fountain, All Movie Guide</span></div>
  212.             </div>
  213.             </td>
  214.           </tr>
  215.         </tbody>
  216.       </table>
  217.       <h3> <a name="esperimento di Milgram"></a>Superficialità
  218. e obbedienza all'Autorità?</h3>
  219. Vedi ad esempio l'<b><a href="http://www.psicozoo.it/index.php/2009/04/15/10-esperimenti-3-lobbedienza-allautorita/">esperimento</a></b>
  220. sull' <b><i><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/product.asp?sku=1953976&amp;/idaff=WMUFNR878421">Obbedienza
  221. all'autorità. Uno sguardo sperimentale</a></i></b> di <b><a href="http://www.nytimes.com/1984/12/22/obituaries/dr-stanley-milgram-51-is-dead-studied-obedience-to-authority.html">S.Milgram</a></b>
  222. - <b><i>Obedience
  223. to Authority</i></b> - <br>
  224.       <br>
  225.       <a href="/copertine-8806165534g.jpg"><img src="copertine-8806165534g.jpg" style="border: 2px solid ; height: 169px; width: 111px;" alt="Milgram in italiano" align="left" hspace="5" vspace="10"></a>Con
  226. le parole di Milgram:<br>
  227.       <div style="margin-left: 40px; font-style: italic; text-align: justify;">E&#8217;
  228. l&#8217;<span style="font-weight: bold; font-family: copperplate gothic light;">estrema
  229. disponibilità</span><span style="font-family: copperplate gothic light;">
  230. di persone adulte a </span><span style="font-weight: bold; font-family: copperplate gothic light;">seguire
  231. fino
  232. all&#8217;estremo</span><span style="font-family: copperplate gothic light;">
  233. l&#8217;ordine di
  234. un&#8217;autorità</span>,
  235. quella che rappresenta la principale scoperta di questo studio. <br>
  236.       </div>
  237.       <div style="text-align: justify;"> <span style="font-style: italic;">L&#8217;esperimento
  238. di Milgram fu poi ripetuto in Olanda, Germania, Spagna, Italia,
  239. Australia
  240. e Giordania. I risultati furono simili (Meeus, Raaijmakers, 1986.
  241. Bibliografia ampliata in </span><b style="font-style: italic;"><a href="http://employees.oneonta.edu/gilbersj/GILBERT_1981_MILGRAM_PAPER.htm">Another
  242. Look at the Milgram Obedience Studies: The Role of the Gradated Series
  243. of Shocks</a></b><span style="font-style: italic;">
  244. Steven J.
  245. Gilbert&nbsp;
  246. State University College
  247. Oneonta, NY)&nbsp;</span><br style="font-style: italic;">
  248.       <span style="font-style: italic;">(I risultati in
  249. corso - via
  250. Internet - di
  251. un sondaggio
  252. promosso dal Gruppo di </span><b style="font-style: italic;"><a href="http://scuoledidottorato.unicatt.it/criminologia-home">Ricerca
  253. Criminologica</a></b><span style="font-style: italic;">
  254. dell'Università Cattolica del Sacro
  255. Cuore
  256. di Milano </span><b style="font-style: italic;">darebbero</b><span style="font-style: italic;"> risultati ben </span><b style="font-style: italic;">differenti</b><span style="font-style: italic;">:
  257. ma si
  258. tratta
  259. di un test volontario e pilotato, attuato "</span><i style="font-style: italic;">per conoscere <b>come
  260. si
  261. comporterebbe</b> lui stesso</i><span style="font-style: italic;">",
  262. proposto non a
  263. sprovveduti studenti
  264. ma a persone interessate culturalmente all'argomento, anzi a
  265. persone
  266. socialmente e culturalmente preparatie come può indicare la
  267. necessità
  268. di utilizzare per questo sondaggio quanto meno "Explorer 5 o Netscape 6
  269. o superiori". Ma come si comporterebbero i "collaboratori" al sondaggio
  270. - peraltro volontari e scelti&nbsp; - se davvero si trovassero
  271. direttamente
  272. coinvolti nei fatti e non seduti davanti ad un comodo computer per
  273. rispondere
  274. a domande pilotate?)</span><br>
  275.       <br>
  276.       </div>
  277.       <div style="margin-left: 40px; text-align: justify;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039" class="l" style="font-style: italic; font-weight: bold;">PLoS
  278. ONE: A Virtual Reprise of the Stanley Milgram
  279. Obedience Experiments</a><span style="font-style: italic;">
  280. -
  281. Stanley </span><b style="font-style: italic;">Milgram's</b><span style="font-style: italic;">
  282. 1960s experimental findings that people would administer apparently
  283. lethal electric shocks to a stranger at the behest of an authority<span style="font-weight: bold;"> </span>Stanley Milgram's
  284. 1960s
  285. experimental findings that people would
  286. administer apparently lethal electric shocks to a stranger at the
  287. behest of an authority figure remain critical for understanding
  288. obedience.</span><br style="font-style: italic;">
  289.       <span style="font-style: italic;">Mel
  290. Slater</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><sup style="font-style: italic;">,</sup><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff5">5</a></sup><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#n101" class="fnoteref">*</a></sup><span style="font-style: italic;">, Angus
  291. Antley</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">, Adam
  292. Davison</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">, David
  293. Swapp</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">,
  294. Christoph Guger</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff2">2</a></sup><span style="font-style: italic;">, Chris
  295. Barker</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff3">3</a></sup><span style="font-style: italic;">, Nancy
  296. Pistrang</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff3">3</a></sup><span style="font-style: italic;">, Maria
  297. V.
  298. Sanchez-Vives</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff4">4</a></sup><strong style="font-style: italic;"> 1</strong><span style="font-style: italic;">
  299. Department of
  300. Computer Science, University College London, London, United Kingdom, </span><strong style="font-style: italic;">2</strong><span style="font-style: italic;">
  301. Guger
  302. Technologies
  303. OEG, Schiedlberg, Austria, </span><strong style="font-style: italic;">3</strong><span style="font-style: italic;">
  304. SubDepartment of
  305. Clinical Health Psychology, University College London, London, United
  306. Kingdom, </span><strong style="font-style: italic;">4</strong><span style="font-style: italic;">
  307. Instituto de Neurociencias de Alicante, Universidad Miguel Hernandez -
  308. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Campus de San
  309. Juan,
  310. San Juan de Alicante, Spain, </span><strong style="font-style: italic;">5</strong><span style="font-style: italic;">
  311. Institució Catalana de la Recerca i Estudis Avançats &#8208;
  312. Universitat
  313. Politècnica de Catalunya, Virtual Reality Centre of Barcelona,
  314. Barcelona, Spain. </span><br style="font-style: italic;">
  315.       <span style="font-style: italic;"><span style="font-weight: bold;">Stanley
  316. Milgram</span>'s 1960s experimental findings that people would
  317. administer
  318. apparently lethal electric shocks to a stranger at the behest of an
  319. authority figure remain critical for understanding obedience. Yet, due
  320. to the ethical controversy that his experiments ignited, it is nowadays
  321. impossible to carry out direct experimental studies in this area. In
  322. the study reported in this paper, we have used a similar paradigm to
  323. the one used by Milgram within an immersive virtual environment. Our
  324. objective has not been the study of obedience in itself, but of the
  325. extent to which participants would respond to such an extreme social
  326. situation as if it were real in spite of their knowledge that no real
  327. events were taking place.</span><br>
  328.       </div>
  329.       <div style="text-align: justify;"> <br>
  330. On <i><b><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BcvSNg0HZwk"><span style="font-style: italic; font-weight: bold;">YouTube</span>
  331. a seminal series of Videos</a></b></i> presents this subject since
  332. Copyright rights does block the original one - <i><b>http://www.youtube.com/watch?v=ymgfhjQ_sFs&amp;amp;NR=1&amp;amp;v3
  333. .</b></i><br>
  334. But one can look any way to <i><b><a href="http://www.youtube.com/watch?v=VoGMMMkv6lQ">L'esperimento di
  335. Milgram
  336. sull'autorità - Derren Brown - SUB ITA</a> <br>
  337.       <a href="http://www.youtube.com/watch?v=8olVHKgIBXc&amp;feature=related">Original
  338. Milgram Experiment</a></b></i> <br>
  339.       <hr size="2" width="100%">Da un altro punto di vista questo
  340. problema concerne anche a fondo l'educazione dei
  341. bambini / The "obedience" problem should be faced thoroughly also with
  342. children rearing methods. Read to notice:<br>
  343.       </div>
  344.       <div>
  345.       <div align="center"> </div>
  346.       <div align="center"><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/Scheda/libreria/autore-miller_alice/sku-12410906/la_persecuzione_del_bambino_le_radici_della_violenza/idaff=wmufnr878421" style="font-weight: bold; font-style: italic;">La
  347. persecuzione del
  348. bambino. Le radici della violenza</a> di <a href="http://www.unilibro.it/find_buy/findresult/libreria/prodotto-libro/autore-miller_alice/idaff=wmufnr878421"><span style="font-weight: bold;">Miller Alice</span></a><br>
  349.       </div>
  350.       <div style="margin-left: 40px; text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">Attraverso
  351. una rassegna di testi pedagogici degli ultimi due secoli, la
  352. Miller
  353. illustra i raffinati metodi di persuasione occulta messi in opera nella
  354. civiltà occidentale per piegare l'impetuosità e la
  355. caparbietà del bambino e
  356. indurlo a identificarsi con il progetto educativo dei genitori. Il
  357. bambino,
  358. costretto a reprimere la propria aggressività, non saprà
  359. da adulto reagire
  360. alle ingiustizie sociali e potrà accettare senza opporsi le
  361. imposizioni di
  362. sistemi totalitari.<br>
  363.       </span></div>
  364.       </div>
  365.       <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">For
  366. Your Own Good:
  367. Hidden Cruelty in Child-Rearing and the Roots of Violence </span></a><br>
  368. by Alice
  369. Miller
  370. (Author), Hildegarde
  371. Hannum
  372. (Translator), Hunter
  373. Hannum
  374. (Translator)<br>
  375.       <div style="margin-left: 40px;"><span class="tiny" style="font-style: italic;">ANYONE
  376. who has ever been a mother or father and is at all honest knows
  377. from experience how difficult it can be for parents to accept certain
  378. aspects of their children.</span>&nbsp; <strong></strong><br>
  379.       </div>
  380.       <strong style="font-style: italic;">Phrases -
  381. Statistically Improbable Phrases: </strong>poisonous&nbsp; pedagogy<span style="font-style: italic;">, </span>spontaneous&nbsp;feelings<span style="font-style: italic;">, </span>soul&nbsp;murder<span style="font-weight: bold; font-style: italic;">. </span><strong style="font-style: italic;">Key
  382. Phrases - Capitalized Phrases:</strong><span class="tiny" style="font-style: italic;"> </span> Adolf&nbsp;Hitler<span style="font-style: italic;">, </span>Silent&nbsp;Drama<span style="font-style: italic;">, </span>Third&nbsp;Reich<span style="font-style: italic;">, </span>Manifest&nbsp;Horror<span style="font-style: italic;">, </span>Frau&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Paul&nbsp;Moor<span style="font-style: italic;">, </span>Sylvia&nbsp;Plath<span style="font-style: italic;">, </span>Jiirgen&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Life&nbsp;Seen<span style="font-style: italic;">, </span>Mein&nbsp;Kampf<span style="font-style: italic;">, </span>Alois&nbsp;Hitler<span style="font-style: italic;">, </span>Fourth&nbsp;Commandment<span style="font-style: italic;">, </span>Johann&nbsp;Nepomuk<span style="font-style: italic;">, </span>Mary&nbsp;Bell<span style="font-style: italic;">, </span>World&nbsp;War<span style="font-style: italic;">, </span>Alois&nbsp;Schicklgruber<span style="font-style: italic;">, </span>Christoph&nbsp;Meckel<span style="font-style: italic;">, </span>Gropius&nbsp;City<span style="font-style: italic;">, </span>Jilrgen&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Lloyd&nbsp;de&nbsp;Mause<span style="font-style: italic;">, </span>Max&nbsp;the&nbsp;Stutterer<span style="font-style: italic;">, </span>Professor&nbsp;White<span style="font-style: italic;">, </span>United&nbsp;States<span style="font-style: italic;">, </span>Concluding&nbsp;Comments<span style="font-style: italic;">, </span><span style="font-style: italic;">Don&nbsp;Bosco&nbsp;Home</span>.<br>
  383.       <br>
  384. Vedi anche i lavori di <a href="http://www.unilibro.it/find_buy/findresult/libreria/prodotto-libro/autore-zimbardo_philip/idaff=wmufnr878421" style="font-weight: bold;">Philip Zimbardo</a>, a
  385. cominciare da<span style="font-style: italic;"><span style="font-weight: bold;"> </span></span><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/Scheda/libreria/autore-zimbardo_philip/sku-12396842/guardie_e_ladri/wmufnr878421"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Guardie e
  386. ladri</span></a><br>
  387.       <div style="margin-left: 40px;"><span id="dnn_ctr518_ViewScheda_lblDescrizione" class="schTesto" style="font-style: italic;">Cosa
  388. succede se si mette della brava gente in un posto "cattivo"? Cosa porta
  389. persone normali a infrangere le norme di civile convivenza? Nel 1971 un
  390. esperimento condotto dal dipartimento di <a href="http://www-psych.stanford.edu/" style="font-weight: bold;">psicologia
  391. della Stanford
  392. University</a> cercò di rispondere a queste domande. 24
  393. volontari, studenti
  394. universitari americani e canadesi, furono divisi in due gruppi,
  395. metà
  396. secondini e metà prigionieri, e rinchiusi in un carcere
  397. costruito
  398. appositamente: l'obiettivo era analizzare il loro comportamento e le
  399. conseguenze psicologiche delle loro reazioni. <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">La
  400. ricerca, la cui
  401. durata
  402.  
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