Broken Link Viewer - Web Site Map - check your website for dead links!

particolarmente interessante di THX (che era il nome del protagonista

film) è quella che, nella società concepita da Lucas, non

assumere farmaci è un crimine. "L'umore

placido" di

questa

società, <a href="/Del-Skin.htm">essenziale

al suo

funzionamento</a>,

è indotto dai farmaci. Chi si rifiuta di assumere la dose

quotidiana,

viene visitato da robot-poliziotti che danno un nuovo significato al

termine Agenzia per la

Diffusione

delle Medicine. Ricordo di esser stato

particolarmente

colpito da una fila di bambini dagli occhi inespressivi, in grembiuli

bianchi,

che venivano condotti attraverso un atrio  da un

poliziotto-robot

con la faccia cromata, nel quale sembrava essi riponessero la massima

fiducia.

Tutti avevano una flebo conficcata nelle loro esili braccia.

</div>

Gli ammonimenti sui pericoli

dell'uso della

scienza,

quando tale uso è mirato al controllo del comportamento

dell'umanità,

non sono nuovi: compaiono nel Brave

New World di <a href="http://www.intercom.publinet.it/huxley.htm">Aldous

Huxley</a>, nel <a href="http://www.george-orwell.org/1984/l">1984</a>leggibile e in audiolibri

on-line

di <a href="http://george-orwell.org">George

Orwell</a>, e nel This

Perfect Day</a> di Ira

Levin. Ciò che invece è

nuovo

è che il futuro è già qui, e che gli

ammonimenti

sembrano essere stati ignorati.

</div>

Vedi concetti generali da un altro

sito:

<div style="text-align: center;"><a href="http://www.thrivingandhome.com/mutamenti.htm">IMBROGLIO

E' IL CONTRARIO DI SVILUPPO</a><a href="http://www.thrivingandhome.com/mutamenti.htm"> Da:

violenza

contro il bambino' a 'Tempo di mutamenti' e 'La meglio gioventù'</a>

<a href="http://www.thrivingandhome.com/adagobetti.htm#origini%20culturali">Cosa

ho in comune io con gli schiavi? Piero, Ada e la scuola della

libertà</a>

<a href="http://www.thrivingandhome.com/cartella_clinica.htm">Quando

la cartella clinica è terapeutica</a>

</div>

Per una

rassegna di

articoli molto

vari come impostazione e come progettualità si può far

riferimento al file del sito <a href="http://www.aifa.it/adhd.htm">associazione italiana

famiglie adhd</a>:<a href="http://www.iss.it/adhd/">Isituto

Superiore di Sanità:

ADHD </a>

</td>

</tr>

<tr>

<td style="vertical-align: top;">

<h3><a name="ragazzi_di_vetro"></a>Ragazzi di vetro</h3>

<div style="margin-left: 40px;">

<div align="justify">Fonte: La Stampa,

06 Aprile 2009 – pagg. 1 + 8/9 Di: <a href="http://www.marsilioeditori.it/lista-autori/scheda-autore/553/daniela-daniele">Daniela Daniele</a>

ROMA

<div style="text-align: justify;">Ragazzi

di vetro.

Che chiedono aiuto

agli psicofarmaci in

una corsa

ossessiva al fai-da-te.

Per placare l’angoscia, dovuta spesso ai risultati scolastici scadenti,

o perché,

moderni

alchimisti, hanno imparato a mescolare le sostanze all’alcol e alle

droghe e a

trovare un fugace

divertimento che li faccia sentire per qualche ora «al

massimo» e

competitivi.

Il rapporto annuale <a href="http://www.espad.org/" style="font-weight: bold;">Espad (European School Project on

Alcool

and Other</a><a href="http://www.espad.org/" style="font-weight: bold;">

Drugs)</a>,

progetto europeo di indagini sull’uso di alcol, droga e sostanze

psicoattive

nelle scuole,

curato per la parte italiana dall’Istituto di fisiologia clinica del

Cnr di Pisa,

ha misurato la

portata del fenomeno. In Italia, un adolescente su dieci utilizza impropriamente psicofarmaci. La

ricerca

ha indagato nel dettaglio le abitudini dei ragazzi tra i 15 e 16 anni in

35 Paesi

europei.

</div>

</div>

<div style="text-align: justify;"> Lo studio - spiega Sabrina Molinaro,

ricercatrice dell’Istituto - indaga non solo l’uso di psicofarmaci, ma anche quello

di sostanze

illegali e alcol. Ma mentre i numeri riferiti a droghe e alcol si mantengono

più o

meno costanti, stupisce

e allarma l’aumento del ricorso

senza

ricetta a sostanze psicoattive: dal 6 per cento del 2003

al 10

per cento

di oggi». La

media europea è invece attestata sul 6 per cento. C’è poi

anche una

leggera crescita,

dell’1 per cento, degli studenti che riferiscono di consumare alcol insieme con questi medicinali.

</div>

In

particolare -

precisa la

dottoressa Molinaro -

emerge

che a fare uso di psicofarmaci

sono più le ragazze (13 per cento) rispetto ai ragazzi (7 per cento). Quali

prodotti

preferiscono? E dove riescono a procurarseli? Spesso nell’armadietto di casa,

visto che

il consumo di queste sostanze in Italia è in crescita. Ma anche attraverso

internet.

<div style="text-align: justify;"> La cosa che stupisce - continua

dottoressa

Molinaro - è

che i giovani dichiarano di sapere a che cosa servano i farmaci e

cercano

prodotti per

l’insonnia, per regolare l'umore (antidepressivi), per

l'iperattività (inclusi

vari anfetaminici)</div>

</div>

</td>

</tr>

<tr>

<td style="vertical-align: top;">

<div style="text-align: center;">RISULTATI

DELLA RICERCA per bambino

iperattivo in Italia: circa 91.600 risultati

E invece...vedi chi si occupa di <a href="http://www.aquiloneblu.org/scritti/bullismo/bibliografia.htm">un

altro aspetto</a> del problema?

</div>

<h3><a name="bullismo"></a>Il BULLISMO: </h3>

<div style="text-align: center;">Che

cos'è il BULLISMO?

un'ampia,

aggiornata

pagina <a href="http://www.synergiacentrotrauma.it/modules/wfsection/article.php?articleid=39" style="font-family: garamond;">Piccoli

carnefici per piccole vittime, La

prepotenza dei bulli,

disagio delle vittime</a>...

<a href="http://centrostudi.gruppoabele.org/?q=node/1053">Un

Tam tam per Lucignolo</a>.

Una incisiva rassegna di

"tipi di cattiveria" presentati dalla realtà

alla letteratura, andata e ritorno in cento anni di storia: <a href="http://www.ibs.it/code/9788805070282/badellino-enrico-benincasa-francesco/bulli-di-carta-la.html">Bulli

di carta. La scuola della cattiveria in cento anni di storia</a> di

<a href="http://www.ibs.it/libri/badellino+enrico/libri+di+badellino+enrico.html">Badellino Enrico</a>

-   - <a href="http://seieditrice.com/">edizione

SEI</a>

</div>

<div align="justify">E'

probabile che una "tipica

famiglia di oggi" non esista, né

come

maggioranza né come media; ma, come ce ne sono sempre stati, da

sempre

ed ovunque, ne esistono di ben vari e contraddittori.

E' banalmente

assurdo

proporre

stereotipate valutazioni tipo: le "famiglie

all'antica" come famiglie idealmente "perfette"con tipiche

madri e tipici padri e tipiche (?) scuole del "buon tempo antico",

oppure viceversa

dichiararsi fautori del nuovo come progresso e

miglioramento, ma in tutto questo "passato" inter-generazionale ben

vissuto ed evolutivo o mal vissuto e sofferto si apre

ritorce su se stessa - l'evoluzione dei "nuovi cittadini: famiglia per

famiglia, situazione per situazione, <a href="http://www.thrivingandhome.com/casal.htm" style="font-family: garamond; font-weight: bold;">ambiente

fisico e "morale"</a>

di <a href="http://www.thrivingandhome.com/adagobetti.htm" style="font-weight: bold;">libertà</a> o di

oppressione, <a href="http://www.thrivingandhome.com/psicosomatica.htm" style="font-weight: bold;">spazio e denaro</a>, usi e

costumi,

isolamento o

compagnia, tenerezza o disagio.

</div>

Il bullismo distorce la

realtà

e può danneggiare molto seriamente sia vittime che "carnefici": per

questo secondo e

fondamentale

motivo la "diagnosi"

proposta nella scala

insegnanti del DSM-IV manda fuori

strada gli

eventuali

- anzi ben necessari! - interventi precauzionali e/o già

operativi.

<div align="justify">Se

ci si accontenta di

questa

classificazione

può accadere - e molto spesso accade! - che venga misconosciuto

un altro "comportamento" - questo sì sociologicamente ma in

sé NON

personalmente e psicologicamente <a href="http://www.dica33.it/argomenti/psicologia/peccati/bullismo1.asp">patologico</a>:

il cosiddetto <a href="http://www.bullismo.it/">BULLISMO</a>.

Ma quel che è peggio, sono invece le VITTIME

dei "bulli" a venir etichettate

come affette da ADHD, nella

loro

inquietudine e paura impotente. (Vedi - in inglese - dedicato proprio

bambini stessi,

instructor: <a href="http://victimtosurvivor.com/?p=1035" style="font-weight: bold;">Mary M. Alward</a>). In

italiano <a href="http://www.informagiovani-italia.com/conseguenze-bullismo.htm">Informagiovani:

bullismo</a>

</div>

<table style="width: 650px; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2">

<tbody>

<tr>

<td style="vertical-align: top;">

<div style="text-align: left;"><a href="http://www.google.it/search?num=10&hl=it&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1348&bih=1309&q=bullismo&oq=bullismo&gs_l=img.3..0l6j0i24l4.5351.7849.0.8382.8.7.0.1.1.0.98.644.7.7.0...0.0...1ac.1.SWZox5cBGHo" style="font-family: garamond;"><img src="bullying5.gif" style="border: 0px solid ; height: 237px; width: 150px;" alt="prepotenza / bold menace" align="right" border="0" height="237" vspace="5" width="150"></a>Per

questo

secondo e fondamentale

motivo la "diagnosi"

proposta nella scala

insegnanti de

DSM-IV distorce la

realtà

e può mettere molto seriamente fuori strada gli

eventuali

- anzi ben necessari! - interventi

precauzionali e/o già operativi.E

quali potranno essere

seguito, nella vita

adulta, le conseguenze di un"'infanzia comunque mal-riuscita"?

</div>

</td>

<td style="vertical-align: top; width: 50%;">

<a href="http://www.google.it/search?num=10&hl=it&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1348&bih=1309&q=bullismo&oq=bullismo&gs_l=img.3..0l6j0i24l4.5351.7849.0.8382.8.7.0.1.1.0.98.644.7.7.0...0.0...1ac.1.SWZox5cBGHo"><img src="bully99.gif" style="border: 0px solid ; height: 151px; width: 150px;" alt="" align="left" border="0" height="151" width="150"></a>Da

semplice

irrequietezza motoria

e relazionale

si passerà soltanto a ossessivi e strampalati comportamenti

aggressivi e sessuali? Oppure ci si irrigidirà in

comportamenti

pseudo-ben

adattatati entro cui cova un'enorme distruttività

latente? </td>

</tr>

</tbody>

</table>

fatto - evidentemente comune nelle scuole:

... Scritto sotto

dettatura sul diario di un bambino di IV

elementare:

<div style="margin-left: 80px;">Se

sei maltrattato, chiama il numero xxxxxxx.</div>

<div style="margin-left: 40px;" align="justify">Non

male, vero? Un buon modo per responsabilizzare un bambino di 10 anni

che a quanto pare deve essere già in grado di discernere una

cosa

complessa quale può appunto essere la violenza. E l'abuso???

Deve già

sapere anche come difendersi da questo? Un buon modo per far

vedere

alle famiglie che la scuola tiene d'occhio? O il contrario?

Perché

insieme non aggiungere?

</div>

<div style="font-style: italic; margin-left: 80px;"> PARLANE

CON LA MAESTRA</div>

<div style="margin-left: 40px;">Non

passa piuttosto il messaggio:

</div>

<div style="font-style: italic; margin-left: 80px;"> Se

in difficoltà, arrangiati!</div>

<div style="margin-left: 40px;">....

Questa considerazione non è

polemica

sterile, ma semplicemente un'amara constatazione di come la

burocratizzazione possa generare effetti contrari. C'è

malizia in tutto

ciò o solo burocrazia e un po'di ignoranza?

</div>

<div style="text-align: right;">(da

mail

ricevuta il10

febbraio 2007)

<div style="text-align: left; margin-left: 40px; font-style: italic;"><a href="http://www.stopalbullismo.it/" style="font-weight: bold;">STOP

AL BULLISMO: prevenire e contrastare il bullismo</a>

<a href="http://www.stopalbullismo.it/risorse.html" style="font-weight: bold;">Risorse</a> La

prevenzione e il contrasto del bullismo può avvalersi di libri,

siti

internet, materiale multimediale e tutto quel che permette di educare e

attivare una ri sposta

per fermare il

bullismo

<a href="http://www.fondoambiente.it/upload/oggetti/BULLI%20E%20BULLE_CS.pdf" style="font-weight: bold;">BULLI

E BULLE. Né vittime né

prepotenti</a>. </div>

</div>

</td>

</tr>

<tr>

</tr>

</tbody>

</table>

<table style="background-color: rgb(255, 255, 204); width: 650px; font-family: garamond; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" border="1">

<tbody>

<tr>

<td style="vertical-align: top;">

Bulli di carta. la scuola della cattoveria

cento anni

di storia</a> di <a href="http://www.lafeltrinelli.it/libri/enrico-badellino/165828?zanpid=1905326482671379456&gclid=CPS5s8iBxb4CFQUFwwodZUgATg">Badellino Enrico</a> <a href="http://www.psychomedia.it/pm/modpsy/liaison/benincasa1.htm">Benincasa Francesco</a>

<div style="margin-left: 40px;" align="justify">Bulli

bullismo: dalla realtà alla lettratura: andata e ritorno.

Partendo da

articoli di cronaca dell'mmediata contemporaneirtà, un

carrellata di

personaggi letterari e cinemtografici ci avvicina, in modo serio e

divertente insieme, al fenomeno del bullismo nei suoi diversi aspetti e

significati, nella sua evoluzione storica e sociale, nella sua

trascrizione artistica capace di coglierne le più urgenti

caratteristiche, psicologiche, sociologiche e morali.

</div>

<a href="http://www.lafeltrinelli.it/libri/alice-miller/persecuzione-bambino-radici-violenza/9788833919072" style="font-weight: bold; font-style: italic;">La

persecuzione del

bambino. Le radici della violenza</a> di <a href="http://www.lafeltrinelli.it/libri/alice-miller/240235">Miller Alice</a>

<div style="margin-left: 40px;">

<div align="justify">Attraverso

una rassegna di testi pedagogici degli ultimi due secoli, la

Miller

illustra i raffinati metodi di persuasione occulta messi in opera nella

civiltà occidentale per piegare l'impetuosità e la

caparbietà del bambino e

indurlo a identificarsi con il progetto educativo dei genitori. Il

bambino,

costretto a reprimere la propria aggressività, non saprà

da adulto reagire

alle ingiustizie sociali e potrà accettare senza opporsi le

imposizioni di

sistemi totalitari.

</div>

</div>

</td>

</tr>

<tr>

<td style="vertical-align: top;">

<center>

http://www.aisjca-mft.org/adhd.htm