http://www.aisjca-mft.org/testim.htm

  1.             <div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;"><a href="http://www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=10615" style="font-weight: bold;">This curious film</a>
  2. attempts to mix
  3. suspense and comedy as it details the
  4. efforts of Mussolini's Italy to deal with the public outcry over a <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">series
  5. of child sex murders</span>. Il "Duce" must find someone to serve
  6. as a <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">plausible
  7. culprit</span> in order to <span style="color: rgb(204, 0, 0); font-weight: bold;">restore
  8. public order
  9. and calm fears</span>.
  10. While Girolomoni (</span><a href="http://www.mymovies.it/biografia/?a=40" style="font-style: italic; font-weight: bold;">Nino Manfredi</a><span style="font-style: italic;">),
  11. who is innocent of the crime, is released after only a year in prison,
  12. he returns without having his name exonerated and is an outcast in
  13. society; <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">his
  14. name has become a byword for child sex crimes</span>. </span><br>
  15.             <span style="font-style: italic;"> </span></div>
  16.             <div style="text-align: right;"><span style="font-style: italic;">~ Clarke
  17. Fountain, All Movie Guide</span></div>
  18.             </div>
  19.             </td>
  20.           </tr>
  21.         </tbody>
  22.       </table>
  23.       <h3> <a name="esperimento di Milgram"></a>Superficialità
  24. e obbedienza all'Autorità?</h3>
  25. Vedi ad esempio l'<b><a href="http://www.psicozoo.it/index.php/2009/04/15/10-esperimenti-3-lobbedienza-allautorita/">esperimento</a></b>
  26. sull' <b><i><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/product.asp?sku=1953976&amp;/idaff=WMUFNR878421">Obbedienza
  27. all'autorità. Uno sguardo sperimentale</a></i></b> di <b><a href="http://www.nytimes.com/1984/12/22/obituaries/dr-stanley-milgram-51-is-dead-studied-obedience-to-authority.html">S.Milgram</a></b>
  28. - <b><i>Obedience
  29. to Authority</i></b> - <br>
  30.       <br>
  31.       <a href="/copertine-8806165534g.jpg"><img src="copertine-8806165534g.jpg" style="border: 2px solid ; height: 169px; width: 111px;" alt="Milgram in italiano" align="left" hspace="5" vspace="10"></a>Con
  32. le parole di Milgram:<br>
  33.       <div style="margin-left: 40px; font-style: italic; text-align: justify;">E&#8217;
  34. l&#8217;<span style="font-weight: bold; font-family: copperplate gothic light;">estrema
  35. disponibilità</span><span style="font-family: copperplate gothic light;">
  36. di persone adulte a </span><span style="font-weight: bold; font-family: copperplate gothic light;">seguire
  37. fino
  38. all&#8217;estremo</span><span style="font-family: copperplate gothic light;">
  39. l&#8217;ordine di
  40. un&#8217;autorità</span>,
  41. quella che rappresenta la principale scoperta di questo studio. <br>
  42.       </div>
  43.       <div style="text-align: justify;"> <span style="font-style: italic;">L&#8217;esperimento
  44. di Milgram fu poi ripetuto in Olanda, Germania, Spagna, Italia,
  45. Australia
  46. e Giordania. I risultati furono simili (Meeus, Raaijmakers, 1986.
  47. Bibliografia ampliata in </span><b style="font-style: italic;"><a href="http://employees.oneonta.edu/gilbersj/GILBERT_1981_MILGRAM_PAPER.htm">Another
  48. Look at the Milgram Obedience Studies: The Role of the Gradated Series
  49. of Shocks</a></b><span style="font-style: italic;">
  50. Steven J.
  51. Gilbert&nbsp;
  52. State University College
  53. Oneonta, NY)&nbsp;</span><br style="font-style: italic;">
  54.       <span style="font-style: italic;">(I risultati in
  55. corso - via
  56. Internet - di
  57. un sondaggio
  58. promosso dal Gruppo di </span><b style="font-style: italic;"><a href="http://scuoledidottorato.unicatt.it/criminologia-home">Ricerca
  59. Criminologica</a></b><span style="font-style: italic;">
  60. dell'Università Cattolica del Sacro
  61. Cuore
  62. di Milano </span><b style="font-style: italic;">darebbero</b><span style="font-style: italic;"> risultati ben </span><b style="font-style: italic;">differenti</b><span style="font-style: italic;">:
  63. ma si
  64. tratta
  65. di un test volontario e pilotato, attuato "</span><i style="font-style: italic;">per conoscere <b>come
  66. si
  67. comporterebbe</b> lui stesso</i><span style="font-style: italic;">",
  68. proposto non a
  69. sprovveduti studenti
  70. ma a persone interessate culturalmente all'argomento, anzi a
  71. persone
  72. socialmente e culturalmente preparatie come può indicare la
  73. necessità
  74. di utilizzare per questo sondaggio quanto meno "Explorer 5 o Netscape 6
  75. o superiori". Ma come si comporterebbero i "collaboratori" al sondaggio
  76. - peraltro volontari e scelti&nbsp; - se davvero si trovassero
  77. direttamente
  78. coinvolti nei fatti e non seduti davanti ad un comodo computer per
  79. rispondere
  80. a domande pilotate?)</span><br>
  81.       <br>
  82.       </div>
  83.       <div style="margin-left: 40px; text-align: justify;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039" class="l" style="font-style: italic; font-weight: bold;">PLoS
  84. ONE: A Virtual Reprise of the Stanley Milgram
  85. Obedience Experiments</a><span style="font-style: italic;">
  86. -
  87. Stanley </span><b style="font-style: italic;">Milgram's</b><span style="font-style: italic;">
  88. 1960s experimental findings that people would administer apparently
  89. lethal electric shocks to a stranger at the behest of an authority<span style="font-weight: bold;"> </span>Stanley Milgram's
  90. 1960s
  91. experimental findings that people would
  92. administer apparently lethal electric shocks to a stranger at the
  93. behest of an authority figure remain critical for understanding
  94. obedience.</span><br style="font-style: italic;">
  95.       <span style="font-style: italic;">Mel
  96. Slater</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><sup style="font-style: italic;">,</sup><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff5">5</a></sup><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#n101" class="fnoteref">*</a></sup><span style="font-style: italic;">, Angus
  97. Antley</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">, Adam
  98. Davison</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">, David
  99. Swapp</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff1">1</a></sup><span style="font-style: italic;">,
  100. Christoph Guger</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff2">2</a></sup><span style="font-style: italic;">, Chris
  101. Barker</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff3">3</a></sup><span style="font-style: italic;">, Nancy
  102. Pistrang</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff3">3</a></sup><span style="font-style: italic;">, Maria
  103. V.
  104. Sanchez-Vives</span><sup style="font-style: italic;"><a href="http://www.plosone.org/article/fetchArticle.action?articleURI=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0000039#aff4">4</a></sup><strong style="font-style: italic;"> 1</strong><span style="font-style: italic;">
  105. Department of
  106. Computer Science, University College London, London, United Kingdom, </span><strong style="font-style: italic;">2</strong><span style="font-style: italic;">
  107. Guger
  108. Technologies
  109. OEG, Schiedlberg, Austria, </span><strong style="font-style: italic;">3</strong><span style="font-style: italic;">
  110. SubDepartment of
  111. Clinical Health Psychology, University College London, London, United
  112. Kingdom, </span><strong style="font-style: italic;">4</strong><span style="font-style: italic;">
  113. Instituto de Neurociencias de Alicante, Universidad Miguel Hernandez -
  114. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Campus de San
  115. Juan,
  116. San Juan de Alicante, Spain, </span><strong style="font-style: italic;">5</strong><span style="font-style: italic;">
  117. Institució Catalana de la Recerca i Estudis Avançats &#8208;
  118. Universitat
  119. Politècnica de Catalunya, Virtual Reality Centre of Barcelona,
  120. Barcelona, Spain. </span><br style="font-style: italic;">
  121.       <span style="font-style: italic;"><span style="font-weight: bold;">Stanley
  122. Milgram</span>'s 1960s experimental findings that people would
  123. administer
  124. apparently lethal electric shocks to a stranger at the behest of an
  125. authority figure remain critical for understanding obedience. Yet, due
  126. to the ethical controversy that his experiments ignited, it is nowadays
  127. impossible to carry out direct experimental studies in this area. In
  128. the study reported in this paper, we have used a similar paradigm to
  129. the one used by Milgram within an immersive virtual environment. Our
  130. objective has not been the study of obedience in itself, but of the
  131. extent to which participants would respond to such an extreme social
  132. situation as if it were real in spite of their knowledge that no real
  133. events were taking place.</span><br>
  134.       </div>
  135.       <div style="text-align: justify;"> <br>
  136. On <i><b><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BcvSNg0HZwk"><span style="font-style: italic; font-weight: bold;">YouTube</span>
  137. a seminal series of Videos</a></b></i> presents this subject since
  138. Copyright rights does block the original one - <i><b>http://www.youtube.com/watch?v=ymgfhjQ_sFs&amp;amp;NR=1&amp;amp;v3
  139. .</b></i><br>
  140. But one can look any way to <i><b><a href="http://www.youtube.com/watch?v=VoGMMMkv6lQ">L'esperimento di
  141. Milgram
  142. sull'autorità - Derren Brown - SUB ITA</a> <br>
  143.       <a href="http://www.youtube.com/watch?v=8olVHKgIBXc&amp;feature=related">Original
  144. Milgram Experiment</a></b></i> <br>
  145.       <hr size="2" width="100%">Da un altro punto di vista questo
  146. problema concerne anche a fondo l'educazione dei
  147. bambini / The "obedience" problem should be faced thoroughly also with
  148. children rearing methods. Read to notice:<br>
  149.       </div>
  150.       <div>
  151.       <div align="center"> </div>
  152.       <div align="center"><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/Scheda/libreria/autore-miller_alice/sku-12410906/la_persecuzione_del_bambino_le_radici_della_violenza/idaff=wmufnr878421" style="font-weight: bold; font-style: italic;">La
  153. persecuzione del
  154. bambino. Le radici della violenza</a> di <a href="http://www.unilibro.it/find_buy/findresult/libreria/prodotto-libro/autore-miller_alice/idaff=wmufnr878421"><span style="font-weight: bold;">Miller Alice</span></a><br>
  155.       </div>
  156.       <div style="margin-left: 40px; text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">Attraverso
  157. una rassegna di testi pedagogici degli ultimi due secoli, la
  158. Miller
  159. illustra i raffinati metodi di persuasione occulta messi in opera nella
  160. civiltà occidentale per piegare l'impetuosità e la
  161. caparbietà del bambino e
  162. indurlo a identificarsi con il progetto educativo dei genitori. Il
  163. bambino,
  164. costretto a reprimere la propria aggressività, non saprà
  165. da adulto reagire
  166. alle ingiustizie sociali e potrà accettare senza opporsi le
  167. imposizioni di
  168. sistemi totalitari.<br>
  169.       </span></div>
  170.       </div>
  171.       <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">For
  172. Your Own Good:
  173. Hidden Cruelty in Child-Rearing and the Roots of Violence </span></a><br>
  174. by Alice
  175. Miller
  176. (Author), Hildegarde
  177. Hannum
  178. (Translator), Hunter
  179. Hannum
  180. (Translator)<br>
  181.       <div style="margin-left: 40px;"><span class="tiny" style="font-style: italic;">ANYONE
  182. who has ever been a mother or father and is at all honest knows
  183. from experience how difficult it can be for parents to accept certain
  184. aspects of their children.</span>&nbsp; <strong></strong><br>
  185.       </div>
  186.       <strong style="font-style: italic;">Phrases -
  187. Statistically Improbable Phrases: </strong>poisonous&nbsp; pedagogy<span style="font-style: italic;">, </span>spontaneous&nbsp;feelings<span style="font-style: italic;">, </span>soul&nbsp;murder<span style="font-weight: bold; font-style: italic;">. </span><strong style="font-style: italic;">Key
  188. Phrases - Capitalized Phrases:</strong><span class="tiny" style="font-style: italic;"> </span> Adolf&nbsp;Hitler<span style="font-style: italic;">, </span>Silent&nbsp;Drama<span style="font-style: italic;">, </span>Third&nbsp;Reich<span style="font-style: italic;">, </span>Manifest&nbsp;Horror<span style="font-style: italic;">, </span>Frau&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Paul&nbsp;Moor<span style="font-style: italic;">, </span>Sylvia&nbsp;Plath<span style="font-style: italic;">, </span>Jiirgen&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Life&nbsp;Seen<span style="font-style: italic;">, </span>Mein&nbsp;Kampf<span style="font-style: italic;">, </span>Alois&nbsp;Hitler<span style="font-style: italic;">, </span>Fourth&nbsp;Commandment<span style="font-style: italic;">, </span>Johann&nbsp;Nepomuk<span style="font-style: italic;">, </span>Mary&nbsp;Bell<span style="font-style: italic;">, </span>World&nbsp;War<span style="font-style: italic;">, </span>Alois&nbsp;Schicklgruber<span style="font-style: italic;">, </span>Christoph&nbsp;Meckel<span style="font-style: italic;">, </span>Gropius&nbsp;City<span style="font-style: italic;">, </span>Jilrgen&nbsp;Bartsch<span style="font-style: italic;">, </span>Lloyd&nbsp;de&nbsp;Mause<span style="font-style: italic;">, </span>Max&nbsp;the&nbsp;Stutterer<span style="font-style: italic;">, </span>Professor&nbsp;White<span style="font-style: italic;">, </span>United&nbsp;States<span style="font-style: italic;">, </span>Concluding&nbsp;Comments<span style="font-style: italic;">, </span><span style="font-style: italic;">Don&nbsp;Bosco&nbsp;Home</span>.<br>
  189.       <br>
  190. Vedi anche i lavori di <a href="http://www.unilibro.it/find_buy/findresult/libreria/prodotto-libro/autore-zimbardo_philip/idaff=wmufnr878421" style="font-weight: bold;">Philip Zimbardo</a>, a
  191. cominciare da<span style="font-style: italic;"><span style="font-weight: bold;"> </span></span><a href="http://www.unilibro.it/find_buy/Scheda/libreria/autore-zimbardo_philip/sku-12396842/guardie_e_ladri/wmufnr878421"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Guardie e
  192. ladri</span></a><br>
  193.       <div style="margin-left: 40px;"><span id="dnn_ctr518_ViewScheda_lblDescrizione" class="schTesto" style="font-style: italic;">Cosa
  194. succede se si mette della brava gente in un posto "cattivo"? Cosa porta
  195. persone normali a infrangere le norme di civile convivenza? Nel 1971 un
  196. esperimento condotto dal dipartimento di <a href="http://www-psych.stanford.edu/" style="font-weight: bold;">psicologia
  197. della Stanford
  198. University</a> cercò di rispondere a queste domande. 24
  199. volontari, studenti
  200. universitari americani e canadesi, furono divisi in due gruppi,
  201. metà
  202. secondini e metà prigionieri, e rinchiusi in un carcere
  203. costruito
  204. appositamente: l'obiettivo era analizzare il loro comportamento e le
  205. conseguenze psicologiche delle loro reazioni. <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">La
  206. ricerca, la cui
  207. durata
  208. prevista era di due settimane, dovette essere interrotta dopo soli 6
  209. giorni</span> a causa del forte impatto che la situazione ebbe
  210. sui
  211. giovani che
  212. vi presero parte: <span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);">la
  213. prigione virtuale
  214. era diventata una prigione vera</span>.
  215. Un esperimento raccontato come un thriller.</span><br>
  216.       </div>
  217.       <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">The Lucifer
  218. Effect:
  219. Understanding How Good People Turn Evil</span></a>&nbsp;
  220. by Philip Zimbardo <br>
  221.       <div style="margin-left: 40px;">
  222.       <div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">Social
  223. psychologist Zimbardo is best known as the father of the 1971
  224. Stanford Prison Experiment, which used a simulated prison populated
  225. with student volunteers to illustrate the extent to which identity is
  226. situated within a social setting; student volunteers randomly chosen to
  227. play guards became cruel and authoritarian, while those playing inmates
  228. became rebellious and depressed. With this book, Zimbardo couples a
  229. thorough narrative of the Stanford Prison Experiment with an analysis
  230. of the social dynamics of the Abu Ghraib prison in Iraq, arguing that
  231. the "experimental dehumanization" of the former is instructive in
  232. understanding the abusive conduct of guards at the latter. This
  233. comparison, which is the book's core insight, is embedded in a
  234. sprawling discussion about situational influences that cobbles together
  235. a discussion of the psychology of evil, a strong criticism of the Bush
  236. administration, and a chapter celebrating heroism and calling for
  237. greater social bravery. This account's Abu Ghraib focus will generate
  238. demand. </span><br>
  239.       <i style="font-style: italic;"> </i></div>
  240.       <div style="text-align: right;"><i style="font-style: italic;">Brendan
  241. Driscoll</i><br>
  242.       </div>
  243.       </div>
  244.       <div style="text-align: center;"><i>Copyright
  245. © American
  246. Library Association. All rights reserved</i> <br>
  247.       </div>
  248.       <p><img src="line1.gif" style="border: 0px solid ; height: 6px; width: 650px;" title="" alt="" vspace="10"><br>
  249.       </p>
  250.       <h3><a name="reazione_rifiuto"></a><a href="http://www.beppegrillo.it/2006/12/bambini_fantasm.html"><span style="font-style: italic;">La prima reazione è di rifiuto</span></a></h3>
  251.       <div style="text-align: center;"><font style="font-family: apple chancery;"><span style="font-style: italic;">History
  252. will
  253. have to record that the </span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">Greatest
  254. Tragedy </span><span style="font-style: italic;">of
  255. this period
  256. of Social Transition was</span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">
  257. NOT <span style="color: rgb(0, 0, 0);">the </span>strident
  258. clamor </span><span style="font-style: italic;">of
  259. the </span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">Bad
  260. People,</span><span style="font-style: italic;">
  261. but the </span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">APPALLING
  262. SILENCE</span><span style="font-style: italic;">
  263. of the </span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">good
  264. people</span></font><span style="font-style: italic;">.<br>
  265.       <br>
  266.       </span></div>
  267.       <div style="margin-left: 40px; font-style: italic;"><strong>I
  268. bambini scompaiono</strong>. Svaniscono come
  269. fantasmi. E
  270. talvolta non ritornano.Nell'anno 2006, fino al 7 dicembre, 1.687 minori
  271. (MILLESEICENTOTTANTASETTEMINORI) <a href="http://www.beppegrillo.it/immagini/MINORI%20SCOMPARSI%202004-2006.pdf" target="_blank" style="font-weight: bold;"><u>risultano
  272. ancora da
  273. cercare</u></a>
  274. in Italia secondo la Direzione Centrale Anticrimine della Polizia di
  275. Stato. 385 (TRECENTOTTANTACINQUE) sono tra gli 0 e i 10 anni di
  276. età, di
  277. cui 107 italiani (lo scorso anno 52) e 278 stranieri. E&#8217; un fenomeno
  278. (un business?) in continua crescita dal 2004. E manca ancora il periodo
  279. natalizio. Al posto di Babbo Natale ci sarà l&#8217;Orco di Natale.
  280. Invece di
  281. portarti un triciclo ti asporta un rene.<br>
  282. Leggo le statistiche e le lettere di denuncia che ricevo e <strong>non
  283. capisco</strong>.
  284. I bambini sono sacri. E allora perchè i media ne parlano solo in
  285. alcuni
  286. casi? La politica non si mobilita? Quando vedete un bambino solo che
  287. chiede la carità non voltatevi. <a style="font-weight: bold;" href="http://www.poliziadistato.it/articolo/15392-116000_numero_unico_in_aiuto_dei_bambini_scomparsi/">Chiamate
  288. la
  289. polizia</a>,
  290. i carabinieri, i vigili urbani. Questi numeri spaventano, anche se:
  291. &#8220;circa l&#8217;80% dei bambini che &#8216;scompaiono&#8217; rientrano nella categoria
  292. degli allontanamenti volontari o delle sottrazioni operate dai genitori
  293. stessi&#8221;. <br>
  294. Non riesco crederci. Datemi un aiuto. I dati vanno forse interpretati? <strong>La
  295. prima reazione è di rifiuto</strong>. </div>
  296.       <p style="text-align: justify;">Ecco come ormai - si direbbe - si
  297. sia
  298. globalmente
  299. diffusa l'idea del Belgio come località - quasi la principale
  300. località
  301. - ove avvengono più frequenti e più anomali fatti di
  302. perversione
  303. pedofila: ma come dimenticare che invece è stata l'<b><font color="#d70023">UNICA</font></b>
  304. nazione in cui questo tipo di delitti organizzati ha potuto - sia pure
  305. molto, molto malamente - venir processati davanti a normali Tribunali?
  306. Ove una parte di questi delitti riuscirono ad approdare a Sedi
  307. Giudiziarie,
  308. sia pure con esito finale disastroso? Ove le denunce poterono malgrado
  309. tutto aver seguito anche se soltanto perché - per combinazione -
  310. la cantina di Dutroux si trovava già nel territorio di cui era
  311. responsabile
  312. il <b><a href="/gob.htm#nabela">giusto
  313. e
  314. onesto giudice Connerotte</a></b>;
  315. e perché vennero instancabilmente sostenute dal <a href="http://www.lalibre.be/actu/belgique/julie-et-melissa-n-oubliez-pas-51b88fb0e4b0de6db9ae64d7" style="font-weight: bold;">coraggio e
  316. costanza
  317. dei familiari</a> delle piccole
  318. vittime, <b><a href="http://archiviostorico.corriere.it/2004/marzo/01/Marcinelle_aula_orrore_che_cambiato_co_9_040301065.shtml">Melissa
  319. Russo e Julie
  320. Lejeune</a></b>,<b> </b>mentre quasi un
  321. effetto negativo ebbe l'enorme <b><a href="http://www.jeanyveshayez.net/png/g59.htm">Marche
  322. Blanche</a></b> dei trecentomila (300.000) partecipanti (su
  323. di una
  324. popolazione
  325. di soli 10.239.000 abitanti...) <br>
  326.       <a href="http://la-protection-des-enfants.skynetblogs.be/tag/etouffement">.<img src="logo-jm-300-w.gif" style="border: 0px solid ; height: 94px; width: 300px;" alt="logo &quot;n'oubliez pas&quot;" align="left" border="0" height="94" vspace="5" width="300"></a><a href="http://www.lesoir.be/84143/article/actualite/belgique/2012-09-08/parents-russo-%AB-ne-nous-demandez-pas-pardonner-%BB">Asbl
  327. Julie et Mélissa, N'oubliez pas!</a><br>
  328. Rue Gustave Baivy, 30/6 - 4101 Jemeppe-sur-Meuse <br>
  329. Tél. (répondeur): 04-231.24.11 - Fax: 04-231.20.93 <br>
  330. E-mail:
  331.       <br>
  332. vedi <a href="http://archiviostorico.corriere.it/2004/marzo/01/Marcinelle_aula_orrore_che_cambiato_co_9_040301065.shtml">
  333. gli articoli - come: <i>Nous
  334. ne laisserons pas passer cela... Et vous?</i></a> </p>
  335.       <hr style="margin-left: 0px; margin-right: 0px;" size="2" width="100%">
  336.       <p style="text-align: justify;">Una importantissima testimonianza
  337. quasi <b><font color="#d70023">dimenticata </font></b>è
  338. quella su<b><font color="#d70023"> </font><a href="/gob.htm#nabela">Loubna
  339. Benaïssa</a><br>
  340.       </b></p>
  341.       <div style="text-align: justify;"> <a href="http://www.unilibro.it/libro/benaissa-nabela/nome-mia-sorella-orrore-pedofilia-testimone-racconta/9788817674065"><b><i><font color="#d70023"></font></i></b></a><font style="font-family: garamond;"><a href="http://www.unilibro.it/libro/benaissa-nabela/nome-mia-sorella-orrore-pedofilia-testimone-racconta/9788817674065"><b><i>In
  342. nome di
  343. mia sorella.
  344. L'orrore della pedofilia: una testimone racconta</i></b></a>
  345. - 1997
  346. -</font> <font style="font-family: garamond;"><a href="http://www.unilibro.it/libro/benaissa-nabela/nome-mia-sorella-orrore-pedofilia-testimone-racconta/9788817674065">Benaissa
  347. Nabela</a> - Rizzoli - </font><b><i><a href="http://www.librialice.it/review/data/97/rs970312.htm">La
  348. Repubblica,
  349. 12-03-1997, Cultura, Pag. 36&nbsp;</a> </i></b><i>La
  350. bimba marocchina massacrata in Belgio: il diario di Nabela
  351. Benaissa:&nbsp;</i><i><b><font color="#0000ff">Loubna,
  352. mia
  353. sorella.
  354. Così l'hanno uccisa</font></b></i><i>
  355. sconvolgente
  356. libro che racconta la vita spezzata di una bambina.</i> </div>
  357.       <div style="text-align: left;">
  358.       <div style="margin-left: 40px;">
  359.       <div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">Nabela,
  360. 18 anni,
  361. sorella di Loubna Benaissa, la piccola marocchina di nove
  362. anni </span><span style="color: rgb(204, 0, 0); font-weight: bold; font-style: italic;">violentata
  363. e uccisa in Belgio nel 1992 e ritrovata solo nel marzo 1997</span><span style="font-style: italic;">,
  364. racconta l'atroce vicenda vissuta dalla sua famiglia e l'incubo che ha
  365. sconvolto un'intera nazione. Loubna scompare misteriosamente un
  366. tranquillo
  367. mercoledì d'agosto, in pieno giorno, in un quartiere di
  368. Bruxelles. Benché
  369. molti dettagli indirizzino subito gli inquirenti verso il colpevole,
  370. una
  371. vecchia conoscenza della polizia, l'inchiesta segna il passo e l'alibi
  372. dell'indiziato non viene messo in dubbio. </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0); font-style: italic;">Passano
  373. cinque anni</span><span style="font-style: italic;">
  374. e soltanto la
  375. tenacia di Nabela unita all'indignazione di tutto il Belgio consente di
  376. venire
  377. a capo della tragedia e di catturare l'omicida.<br>
  378.       <br>
  379.       </span> </div>
  380.       <span style="font-style: italic;"> <br>
  381.       </span></div>
  382.       <hr style="width: 100%; height: 2px;"> </div>
  383.       <center>
  384.       <div style="text-align: left;"><b><br>
  385.       Benaïssa
  386. Nabela - <i>Au nom de ma s&#339;ur</i></a> </b><br>
  387.       <div style="margin-left: 40px;">&nbsp;(<i>Le
  388. 5 août
  389. 1992,
  390. Loubna Benaïssa (9 ans) disparaît à Ixelles. Le 5
  391. mars
  392. 1997, son corps est retrouvé à quelques centaines de
  393. mètres
  394. de son domicile. Sa s&#339;ur parle...</i> )<br>
  395.       </div>
  396. &nbsp;Edt Labor, 1997, In-8, 130 p.
  397. (avec
  398. 16 photos) - 6 &#8364; 85) <br>
  399.       </div>
  400. Per maggiori,&nbsp; più precise ed
  401. aggiornate
  402.  
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